ВЛИЯНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ПОИСКОВЫХ СИСТЕМ, НАВИГАЦИИ И
ГИПЕРССЫЛОК НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОЦЕССА ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКИ
INFLUENCE
OF THE SEARCH SYSTEMS ORGANIZATION, NAVIGATION AND HYPERLINKS ON THE
EFFECTIVENESS OF THE STUDY PROCESS OF ⌠HIGHER MATHEMATICS■ COURSE
К. В. Ламонова[1],
к. ф.-м. н.,
доцент каф. высшей математики и мат. методов в экономике
Донецкий
институт экономики и хозяйственного права
K.V. Lamonova
Ph. D., associated professor,
Department of Higher Mathematics and Mathematical
Methods in Economics
Donetsk Institute of Economics and Economic Law
Ю. В. Мелихов2
к. ф.-м. н.,
доцент каф. высшей математики
Донецкий
институт управления
Yu. V. Melikhov
Ph. D., associated professor,
Department of Higher Mathematics and Informatics
Donetsk Institute of Management
Н. В.
Цыганкова
ассистент каф.
высшей математики и мат. методов в экономике
Донецкий
институт экономики и хозяйственного права
N. V. Tsigankova
assistant professor,
Department of Higher Mathematics and Mathematical
Methods in Economics
Donetsk Institute of Economics and Economic Law
Разработано электронное учебно-методическое пособие по высшей математике для студентов экономических специальностей. На основе данного пособия исследовано влияние организации поисковых систем на эффективность процесса изучения студентами экономических специальностей курса ╚Высшая математика╩. В статье сделан ряд выводов о методах организации поисковой системы и системы гиперссылок, повышающих качество усвоения изучаемого материала.
The electronic educational supply on Higher
Mathematics for the students, who study
economics, was developed. The influence of the search systems organization on
the effectiveness of the study process of ⌠Higher Mathematics■ course by the
students of the economic specialties was studied. Some conclusions as for
methods of the search systems organization and hyperlink systems, which allowed
to improve quality of understanding of the studied material were made in this
paper.
Особая роль в процессе создания и использования информационных технологий принадлежит системе образования, специфика которой состоит в том, что она является, с одной стороны, потребителем, а с другой √ активным производителем высокотехнологической продукции. Образование по своей природе является одним из самых информационно емких процессов, поэтому его прогресс напрямую зависит от развития информационных технологий. В связи с этим реформирование системы образования становится неизбежным вследствие революционных изменений в информационных технологиях и ╚всепоглощающей╩ Internet.
Сегодня трудно спорить на тему о потенциальных
преимуществах нового способа обучения, основанного на информационных
технологиях. Хотя роль компьютеров в системе образования пока сводится к тому,
что они позволяют на новом уровне вести подготовку учебных материалов и
организовывать учебный процесс. Ни одна система образования не обходится без
его методического обеспечения. Так и новые формы обучения, в основу которых
положены информационные технологии, нуждаются в соответствующем методическом
сопровождении.
В сегодняшнем быстро развивающемся мире многим людям
приходится прибегать к самообразованию. И вот тогда им на помощь приходят
обучающие мультимедийные программы. Собственно говоря, появление компьютера в
образовании началось с простого переноса книг учебников и пособий на
электронные носители, наибольшую популярность из которых приобрели CD-ROM. На
CD-ROM можно поместить огромное количество информации (в том числе словари
энциклопедии), которая не поместилась бы и в нескольких учебниках.
Авторы настоящей статьи предприняли попытку создать единую, продуманную методику изучения высшей математики студентами-экономистами с помощью компьютера. Электронный учебник по высшей математике для студентов экономических специальностей разработан на основе курса лекций, читаемых авторами в течение ряда лет в Донецком институте экономики и хозяйственного права и Донецком институте управления. Он представляет собой автоматизированную обучающую систему, которая включает в себя дидактические, методические и информационно-справочные материалы по учебной дисциплине, а также программное обеспечение, которое позволяет комплексно использовать их для самостоятельного получения и контроля знаний. Электронный учебник предоставляет значительно больше возможностей для изучения и усвоения дисциплины в сравнении с обычным учебником, так как, обладая всеми особенностями бумажного издания, имеет ряд положительных отличий и преимуществ. В частности это компактность хранения в памяти компьютера или на диске, гипертекстовые возможности, мобильность, тиражируемость, возможность оперативного внесения изменений и дополнений, удобство пересылки по электронной почте.
Учебник составлен в полном соответствии с
требованиями государственных стандартов по математике, разработанных для
подготовки специалистов с высшим образованием по экономическим специальностям.
Он рассчитан на два семестра и включает в себя следующие основные темы
классического курса высшей математики: ╚Линейная алгебра╩, ╚Аналитическая
геометрия╩, ╚Введение в анализ╩, ╚Дифференциальное и интегральное исчисление╩,
╚Дифференциальные уравнения╩ и ╚Ряды╩. Именно такой цикл знаний необходим
сегодня тем, кто решил получить образование по экономическим специальностям,
так как формирует строгость мышления будущего специалиста. Современная
экономика, оперирующая сложными представлениями и моделями, требует от
специалиста обладания навыками многомерного анализа и умения осуществлять
экспертные оценки, основанные на эффективном использовании математического аппарата.
Материал сопровождается решением большого числа
характерных задач и соответствующими экономическими приложениями, сложность
которых постепенно возрастает. Там, где приложения в экономике представляют
самостоятельный интерес, они выделены в специальные разделы. Например, в теме
╚Линейная алгебра╩ подробно рассмотрены балансовая модель Леонтьева и линейная
модель международной торговли.
Кроме курса лекций электронный учебник включает
программу курса, пакет контрольных заданий, решения типовых задач и список
контрольных вопросов для подготовки к экзамену. Все перечисленные разделы
структурированы и объединены единой системой логических гиперссылок.
Электронный учебник составлен таким образом, что
изучение материала может осуществляться двумя способами: с одной стороны путем
последовательного изучения лекций, а с другой стороны √ выборочного изучения
нужных разделов программы курса. В конце каждого раздела приведены упражнения и
задачи для самостоятельного решения. Все практические задания снабжены
подробными методическими указаниями по их решению. Для студентов заочной и
дистанционной форм обучения имеются шесть контрольных работ.
Программный продукт написан в формате HTML, который
позволяет работать с электронным учебником в интерактивном режиме, используя
стандартные интернет-броузеры MS Internet Explorer,
NetScape.
Студенты, использующие данный учебник, имеют
оперативную возможность получить твердую копию любой, необходимой ему лекции,
вариантов контрольных заданий, решения типовых задач, а также вопросы для
подготовки к экзамену. Данная форма доступа к информации наиболее удобна для
студентов-заочников и является одной из разновидностей дистанционного обучения,
интенсивно развивающегося в настоящее время во всем мире.
При организации системы поиска навигации и
гиперссылок было учтено, что для более эффективной работы с учебником пользователям-студентам
нужны:
-
правильно
расставленные ключевые слова и элементы содержания 
;
-
четко
обозначенные гиперссылки, содержащие подробную информацию о том, куда они
ведут; например, в содержании курса команда 03/03.htm#opred -
переводит читателя-пользователя в лекцию N 3 и позволяет попасть в
нужное место данного раздела;
-
подробное
оглавление в стиле ╚перевернутой пирамиды╩;
-
кнопки возврата на основные позиции 
, в начало
лекции 
, перехода к
предыдущей 
и последующей лекции 
, располагающиеся
в конце каждой лекции.
Как правило, текст раздела помещается на два-три экрана, так как слишком длинные тексты √ на несколько экранов √ заставляют пользователя-студента читать начало материала на первом экране и в лучшем случае конец на последнем.
При структурировании учебного материала были
удовлетворены основные требования, предъявляемые к подобным разработкам, а
именно:
-
сжатость
и краткость изложения текста, максимальная информативность;
-
использование
слов и сокращений, знакомых и понятных обучаемому, например, интеграл,
производная и т.д.;
-
отсутствие
нагроможденности, четкий порядок, тщательная сгруппированность информации;
-
наличие
кратких и ╚емких╩ маркированных и нумерованных списков, например, в теме
╚Линейная алгебра╩ свойства операций умножения матриц, а также сложения матриц
и умножения матрицы на число выполнены в виде списков и др.;
-
отведение
каждому положению (каждой идее) отдельного абзаца текста;
-
уместная
графика, органично дополняющая текст; все основные понятия высшей математики, а
именно, производная, дифференциал, интеграл и т. д. Сопровождаются
соответствующими иллюстрациями;
-
информативные
пояснения к графическим иллюстрациям, располагающиеся как можно ближе к ним,
что повышает степень восприятия материала.
При формировании дизайна web-страниц (лекций) было
использовано классическое сочетание цветов, а именно: черный шрифт на белом
фоне с добавлением ярких рисунков-заголовков, выполненных в фиолетово-голубой
палитре.
ЛИТЕРАТУРА
1. Зелинский С. Обзор возможностей дистанционного образования и обучающего ПО // Сhip (компьютерный журнал). √ 2001. √ N11. √ С. 56 √ 63